男子殺害女兒的男同學(xué)：精分或雙相障礙？可能是心理創(chuàng)傷被激活！ _生活百科

幾天前（10月9日），浙江瑞安男童遇害案在溫州二審開庭了。該案件自發(fā)生起，我便一直留意著進(jìn)展。
2018年9月19號(hào)，林建廈（被告人）的女兒林某某與同桌同學(xué)葉某某（受害者）在學(xué)校發(fā)生沖突，林某某的眼睛被葉某某打傷，事后雙方家長達(dá)成口頭協(xié)議，葉某某在班級(jí)公開向林某某道歉。
但葉某某卻未按要求履行承諾，林建廈憤怒不已，便起意報(bào)復(fù) 。2018年9月21號(hào)下午，林建廈隨身攜帶事先準(zhǔn)備的刀具進(jìn)入葉某某所在的小學(xué)，將其帶至男廁所后殘忍殺害。
今年3月1日，案件一審公開宣判，法院以故意殺人罪，判處被告人林建廈死刑，剝奪權(quán)利終身。林建廈在法庭上辯稱，“我承認(rèn)，人是我這個(gè)軀殼殺的，但我的靈魂沒殺人”，一審宣判后，他當(dāng)庭表示上訴。
當(dāng)?shù)鼐袼痉ㄨb定他為“精神癥緩解期”，而非發(fā)作期，犯罪時(shí)具有完全刑事責(zé)任能力。有專家證人認(rèn)為：一般人不會(huì)做出如此極端的行為，認(rèn)為林建廈此舉還是與“精分”有關(guān) ，導(dǎo)致他人格改變，易沖動(dòng) 。
這個(gè)專家的說法有一定道理，但正如司法鑒定顯示的，林建廈在殺害葉某某的時(shí)候，意識(shí)是清醒的，是有預(yù)謀的，并且手段極其殘忍，因此他需要承擔(dān)完全的刑事責(zé)任，這應(yīng)該沒有多大的異議。
該案件目前進(jìn)入了二審階段，無論最終的結(jié)果如何，這都是一起本由孩童之間的沖突引發(fā)的兩個(gè)家庭的悲劇，令人驚訝而唏噓。
很多看客都存在這樣的疑惑：“小孩之間發(fā)生矛盾是再尋常不過的小事，即使是自己的孩子受到欺負(fù)，這位父親犯得著行為這么極端嗎？”
這種極端不理智的報(bào)復(fù)行為的背后，極有可能與林建廈曾遭受的疊加性心理創(chuàng)傷有關(guān) 。根據(jù)我們的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于他“精神癥”的診斷，我個(gè)人認(rèn)為可能存在問題。他過往可能有精神病性癥狀如幻聽、妄想等，但這些癥狀不能等同于精神癥。
在上個(gè)世紀(jì)以及本世紀(jì)的前10年，患者一旦有精神病性癥狀如幻聽、妄想等，便會(huì)很容易被診斷為精神癥。但越來越多的精神科大夫現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到，精神病性癥狀不等于精神癥。實(shí)際上，抑郁癥、雙相情感障礙等都可以伴有精神病性癥狀。
臨床上還發(fā)現(xiàn)，被診斷為雙相障礙、抑郁癥的患者，大部分都會(huì)有偏執(zhí)型人格改變，其根源是遭受過大量的疊加性心理創(chuàng)傷，形成了敏感、多疑的偏執(zhí)型人格改變，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)幻聽、被害妄想等等，這些癥狀通過深度催眠下的病理性記憶修復(fù)術(shù)（TPMIH）進(jìn)行修復(fù)后，是可以消失的。
所以，林建廈不論是被診斷為抑郁癥、雙相障礙還是精神癥，都極有可能有一定的偏執(zhí)型人格改變。
而且，他為什么對(duì)女兒在學(xué)校受欺負(fù)這一事反應(yīng)這么大？是不是相關(guān)創(chuàng)傷被激活？甚至，會(huì)不會(huì)是他在校園或社會(huì)中曾遭受別人的欺凌，當(dāng)女兒在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突感覺到被欺負(fù)時(shí)，瞬間令他想起自己相似的經(jīng)歷？
抑或是，男同學(xué)葉某某違背諾言這一行為刺激了他？他也曾經(jīng)因?yàn)閯e人的背叛而深受傷害？激發(fā)了極大的憤怒？
林建廈供述，他殺人時(shí)大腦一片空白，“人是我這個(gè)軀殼殺的，但我的靈魂沒殺人” 。其實(shí)，幾乎每一個(gè)正常人在作出如此暴力、極端的行為時(shí)，都可能有這種感覺：恐懼、抽離、無法自控。但這不能作為脫罪的理由，這說明，林建廈至今對(duì)自己的行為缺乏自我反省能力，不排除他已經(jīng)發(fā)展為偏執(zhí)型人格障礙。
非常怪異的是，今年5月，江西上饒的某小學(xué)里又發(fā)生了十分相似的事件。當(dāng)?shù)匾幻W(xué)女生的父親王某建因女兒在學(xué)校與10歲男同學(xué)劉某宸發(fā)生糾紛，他持水果刀闖入教室，刺傷劉某宸，后者經(jīng)搶救無效死亡。
該校家長和老師指出，劉某宸與王某建的女兒是同學(xué)，王某建曾在班級(jí)群組公開投訴女兒每日遭劉某宸打罵，并多次要求與劉某宸家長溝通未果。
與林建廈的案件有一點(diǎn)區(qū)別的是，這起事件更明顯與校園欺凌有關(guān)，而且欺凌者的家長、學(xué)校、老師都不夠重視，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。
我們臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，愛欺負(fù)同學(xué)的孩子本身也可能有心理障礙，他們可能遭受來自父母的錯(cuò)誤教育，或者來自學(xué)校、社會(huì)的傷害、欺負(fù)，令他們由受害者變成施害者，通過欺負(fù)別人來獲得安全感，甚至演變?yōu)榭刂苿e的孩子一起去欺負(fù)他人等。
悲劇已經(jīng)發(fā)生，無法挽回。但是，作為廣大的群眾，尤其是家有兒女在求學(xué)階段者，我們應(yīng)該更多的反?。苊飫嗨頻謀綬⑸諼頤嗆⒆由砩希?無論是哪一方。
如果是施害方，父母要先進(jìn)行自我反省，并在生活中做出改變，提升自己，改善親子關(guān)系，避免再次給孩子造成創(chuàng)傷。
還要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，用綜合歸因的方式，讓孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突、矛盾的時(shí)候，能夠先找到自身的錯(cuò)誤，再分析客觀因素。
對(duì)于自己的孩子給他人造成的傷害，要在深刻反省基礎(chǔ)上，真誠地道歉，必要時(shí)做出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)賠償。父母千萬不能不以為然，更不能助紂為虐，否則將會(huì)釀成大禍。
而自己的孩子受欺負(fù)了，家長該怎么辦呢？父母首先要先學(xué)會(huì)與孩子共情，理解他的感受，并引導(dǎo)孩子將內(nèi)心的負(fù)性情緒釋放出來，并詳細(xì)說明事情的經(jīng)過。
隨后，還應(yīng)該讓孩子反省自己是否有過錯(cuò)，再與老師及對(duì)方父母進(jìn)行深入溝通，理性處理，可以先禮后兵，而采取“兵”的措施，并不意味著單純的以暴制暴。實(shí)際上，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)自媒體的曝光或者法律手段，都極有可能獲得公平地處理。
我注意到，有不少網(wǎng)友對(duì)這兩起案件中的父親的行為表示支持，甚至認(rèn)為他們是保護(hù)了女兒的“英雄” 。
對(duì)于網(wǎng)友們這種情感上的認(rèn)可，我能夠理解。的確，有很多父母對(duì)孩子被欺負(fù)不但不重視，反而還責(zé)備他們?nèi)鞘巧?。而這兩位父親，迫切地想保護(hù)女兒不受傷害，這種主觀意愿是值得肯定的。
可是，在極端的行為下，他們很可能面臨被判死刑或長期的監(jiān)禁，這對(duì)家庭來說是個(gè)沉重的打擊，他們也更沒有辦法保護(hù)自己的女兒了。
所以，保護(hù)孩子的意識(shí)確實(shí)要有，但涉及具體方式、方法時(shí)一定要保持理性，一定要保持理性，一定要保持理性。重要的話說三遍！
希望網(wǎng)友們也保持理性，如果自身也是父母，更加要吸取別人的教訓(xùn)，保持理性。如果發(fā)現(xiàn)自己有不理性的沖動(dòng)和念頭，務(wù)必要好好的反省，是不是自己的成長中遭受過相關(guān)疊加性心理創(chuàng)傷，一定要去面對(duì)和反思。
千萬不能像這兩起案件中的父親一樣，采取極端的報(bào)復(fù)行為，這非但不能為孩子討回公道，還給孩子造成更大的傷害，給自己的家庭也造成毀滅性打擊。當(dāng)然，這兩起案例中的父親極有可能遭受過疊加性創(chuàng)傷，此時(shí)，孩子的母親及其他親屬的理性面對(duì)就顯得極為重要。
【男子殺害女兒的男同學(xué)：精分或雙相障礙？可能是心理創(chuàng)傷被激活！】在這樣的事件尤其是校園欺凌事件中，學(xué)校和老師一定不能抱著和稀泥的心態(tài)，更不能因?yàn)槭┖Ψ降募彝?qiáng)勢而作出不公平的處置。否則，可能會(huì)令受害一方的憤怒情緒不斷積累，在不理智之下，或?qū)⒂幸惶毂l(fā)更大的悲劇。

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