國內(nèi)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出至今，普片高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實并沒有很全面 ， 最多的就是開設(shè)一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 ， 鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動等 。沒有一套很系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式 。這種培養(yǎng)模式是松散的，非系統(tǒng)的，這樣的培養(yǎng)模式并不適合推廣出去 。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱
高素質(zhì)的教師團(tuán)隊是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的核心關(guān)鍵，而國內(nèi)很多高校缺乏的雙師型教師，很多教師只會拿著書本著念，本身缺乏對企業(yè)實踐的認(rèn)識，所以 ， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資尤其薄弱，更缺乏一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究人員，沒有核心的研究所專門做這一塊的事情 。
【中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀】3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不系統(tǒng)
目前很多高校都是用著較為傳統(tǒng)的教材 ， 缺乏創(chuàng)新和特色；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程非常零散，不系統(tǒng) 。沒有圍繞某一專業(yè)的特色去開設(shè)專門的課程 。對創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不明確；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)那些知識還沒有形成很好體系 。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏環(huán)境支持
人文環(huán)境是一個不可替代的人文環(huán)境，學(xué)生在人文環(huán)境下受到潛移默化的影響 ， 一所大學(xué)的科研文化品味直接影響著整個校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，目前，高校大學(xué)生缺乏一種挑戰(zhàn)的精神，很多時候老師說什么是什么，沒有自己的想法 。僵化的創(chuàng)業(yè)教育體制，對創(chuàng)新教育不夠重視，等等都影響力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展 。
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