有這樣一段對話：老師：“今天我們來教減法 。比如說 ， 如果你哥哥有5個蘋果，你從他那兒拿走3個，結果怎樣？”孩子：“結果嘛，結果他肯定會揍我一頓 。”對于數(shù)學來說這完全是愚蠢的 ， 因為偷換了概念 。
老師講的“結果怎樣”的含義很明顯是指還剩下多少的意思話題情感分析，屬于數(shù)量關系的范疇，可是孩子卻把它轉(zhuǎn)移到未經(jīng)哥哥允許拿走了他的蘋果的人事關系上去 。
然而對于幽默感的形成來說，好就好在對這樣的概念默默地轉(zhuǎn)移或偷換 。仔細分析一下就可發(fā)現(xiàn)這段對話的設計者的匠心 。他本可以讓教師問還剩余多少，然而“剩余”的概念在這樣的上下文中很難轉(zhuǎn)移，于是他改用了含義彈性比較大的“結果” 。這就便于孩子把減去的結果偷偷轉(zhuǎn)化為拿蘋果的結果 。
可以說 ， 這一類幽默感的構成，其功力就在于偷偷地無聲無息地把概念的內(nèi)涵作大幅度的轉(zhuǎn)移 。有一條規(guī)律：偷換得越是隱蔽，概念的內(nèi)涵差距越大，幽默的效果越是強烈 。
柏格森在他的《論笑》一書中指出，滑稽是“鑲嵌在活東西上的機械的東西” 。在瞬息萬變的生活中，突然插進一個機械死板的表現(xiàn)當然好笑 。在卓別林表演的喜劇中，利用人物的機械僵化表現(xiàn)出的笑話，俯拾即是 。
【話題情感分析】有一個電影表現(xiàn)在高度機械化、自動化的流水線上，一個工人的全部動作都被扳螺絲釘?shù)膭幼魍耍灾劣谒吹脚艘路系募~扣也要當螺絲釘去扳一下 ， 結果笑話百出 。
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